Dificultats de lectura i autoestima: com afecta els infants i com els podem ajudar

L’impacte emocional i els factors de protecció

Les dificultats de lectura són molt més que un repte acadèmic. Per a molts infants, són una font de frustració diària i poden afectar greument la seva autoestima. I és que anar a l’escola és una de les activitats centrals de la infància: és on es formen, on es relacionen i on construeixen la seva identitat.

Quan un infant no aconsegueix avançar al mateix ritme que els seus companys, el cop no és només intel·lectual, sinó sobretot emocional. Aquest malestar pot manifestar-se de moltes maneres:

• Autoestima baixa.
• Retraïment i tristesa.
• Desmotivació i falta d’interès pels estudis.
• Rebuig envers l’escola.
• Enuig, frustració i actituds rebels.
• Desànim i manca d’energia.
• Sensació d’inutilitat o de no ser capaç.
  

Quan l’esforç no és suficient

Tots els infants volen fer-ho bé. Volen agradar als mestres, tenir bones notes i sentir-se capaços. Però quan una dificultat de lectura fa que els resultats no arribin tot i l’esforç, apareix la frustració. I aquí és on sovint els adults podem caure en un parany:

“No s’hi fixa prou”, “no s’hi esforça”, “té una mala actitud”…

Aquestes interpretacions poden ser molt injustes si no hem detectat encara la causa real del problema. Sovint, aquests infants volen millorar, però no poden sense una ajuda específica i adaptada a la seva dificultat.

L’impacte social: burles i marginació

A mesura que passa el temps, la distància entre el rendiment dels infants amb dificultats de lectura i els seus companys es fa més evident. I això pot derivar en situacions de marginació, burles i fins i tot assetjament escolar.

Estudis com el de Singer (2005) revelen dades alarmants:

El 85 % dels alumnes amb dislèxia havien estat objecte de burles, i el 15 % afirmaven que havien patit insults i assetjament freqüents.

Aquestes vivències deixen una empremta emocional molt profunda.

Com es pot ajudar un infant amb dificultats de lectura?

El paper clau de la família i l’escola

Per evitar que el problema emocional es faci crònic, és fonamental que família i escola treballin juntes des del principi. Entendre que la dificultat és real, i que no té a veure amb la intel·ligència o les ganes de l’infant, és el primer pas per protegir-lo.

Els experts Hellendorn i Ruijssenaars (2000) van identificar set factors clau de protecció:

Set factors de protecció per a infants amb dislèxia o dificultats d’aprenentatge

1. Valorar i reforçar les habilitats de l’infant. Tots tenen fortaleses!
2. Donar afecte i atenció constants. L’amor incondicional és clau.
3. Crear un entorn familiar que valori l’educació i proporcioni estabilitat emocional.
4. Treballar colze a colze amb l’escola. Una bona comunicació és essencial.
5. Detectar la dificultat tan aviat com sigui possible. La detecció precoç marca la diferència.
6. Acceptar la dificultat. No és cap drama: és un punt de partida.
7. Fer una intervenció efectiva i intensiva durant els primers anys escolars.
   

Quan un infant sap què li passa, rep l’ajuda adequada i nota que el seu entorn confia en ell, pot recuperar la motivació i l’autoestima. I el més important: pot tornar a gaudir d’aprendre.

A Glifing podem ajudar-te

A Glifing fa anys que ajudem infants amb dislèxia i altres dificultats de lectura a recuperar el seu camí acadèmic i emocional. Si sospites que el teu fill o filla pot tenir dificultats, et convidem a fer una demo gratuïta del nostre mètode.

👉 Demana una sessió gratuïta de Glifing
👉 Contacta amb el nostre equip i t’assessorarem