Equipo Glifing

Creando y desarrollando herramientas para que el máximo de niños y niñas alcancen su éxito académico.

Directora General

Montserrat Garcia

Atención Psicopedagógica

Sílvia Roca
Karem Ayala
Núria Sansa
Marina Gich
Clara Donovan (Latam)
Delfina Vitale (Latam)
Sama Batlle

Gestión Comercial

Pere Piñol
Paulina Terol
Laura Morón (Latam)
Elisenda Carreras
Diana Palomares (Marketing)
Iraïs Seguí

Gestión Administrativa

Sònia Bisquert
Marta Escrig

Tecnología y Desarrollo

Elvira Fité
Jesús Manuel Nieto
Marçal Draper
Javier Hernández
Jesús Cáneba
David González
Gabriel Franco

G.A.T.O.
Glifing Atención Técnica Online

Jan Margaria

Edición de Contenido

Anna Castejón
Usoa Iriberri
Mario Margaria
Pilar Jover
Ana Pérez
Laura García

Colaboradoras Habituales

Judit Murlans Ferrando - Formaciones
Sílvia Pla – Ilustradora
Virginia Krieger – Investigación (Universidad de Barcelona)

Juan Antonio Amador Campos

(Universidad de Barcelona)

  • Maestro de enseñanza primaria, Psicólogo especialista en Psicología Clínica, Profesor Titular de Evaluación Psicológica, acreditado a catedrático, del Departamento de Psicología clínica y Psicobiología, sección de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona.
  • Uno de mis ámbitos de investigación es la evaluación y el tratamiento de los problemas de atención y de aprendizaje en niños, adolescentes y adultos.
  • He dirigido siete tesis doctorales y, actualmente,  estoy dirigiendo otras cuatro.
  • He participado en 21 proyectos de investigación, financiados con fondos públicos estatales, de fundaciones privadas o de la UB, conseguidos a través de concursos públicos y competitivos, 18 como investigador asociado (IA) y 3 como investigador principal (IP).
  • He participado en 17 proyectos de innovación docente, tres como IP, financiados por la Agència de Gestió d’Ajusts Universitaris i de Recerca (AGAUR) de la Generalitat de Catalunya, la Universidad de Barcelona y otras entidades públicas.
  • He impartido docencia en Licenciatura y Grado de Psicología en cinco asignaturas troncales y en cuatro optativas. También he impartido docencia, de manera continuada desde el año 1995, en tres programas de doctorado (Psicología clínica y de la salud, Personalidad, desarrollo y comportamiento anormal y Evaluación en ciencias del comportamiento, metodología y aplicaciones) y tres de máster oficial (Psicólogo general sanitario, Psicología clínica y de la salud y Máster interuniversitario en Psicogerontología).

Carles Escribano

(PupGam Studios / ReadUp by Glifing)

Iraïs Seguí Palou

  • Psicóloga General Sanitaria. Licenciada por la UIB en 2010, Experta en intervención psicosocial en Violencia de Género, Máster en Recursos Humanos y Experta en intervención infantil y psicoeducativa. Desde 2010 ejerce como psicóloga con consulta propia. En 2013 cofundó y empezó a trabajar en Alfa Omega Psicología.
  • Elaboró el programa de charlas y talleres para centros educativos. El proyecto PARLEM-NE se ha ido desarrollando en los diferentes centros escolares de Mallorca como Escuela de Padres y formación a alumnado y personal docente.. Desde 2016 también ha creado el proyecto de apoyo psicoeducativo T’eduK orientado a familias, docentes y alumnado, no sólo para mejorar académicamente, sino también en aspectos emocionales y cognitivos.
  • En Alfa Omega Psicología lleva a cabo tareas de intervención psicológica en adultos y niños y apoyo psicoeducativo para familias y alumnado, así como tareas de formación a centros educativos.

Mariela Caputo

  • Licenciada en Psicopedagogía.
  • Profesora en Educación Inicial.
  • Master en Neuropsicología Infantil – UNIMORÓN.
  • Doctoranda en Neurociencias Cognitivas Aplicadas a la Educación, Facultad de
  • Medicina – UBA.
  • Investigadora en el Equipo de Laboratorio Interdisciplinario de Neurociencias
  • Cognitivas – UNSAM.
  • Directora Ejecutiva y Científica de NEDUTEC, Neurociencia, Educación y
  • Tecnología.
  • Directora de Nivel Inicial, Colegio San Carlos.
  • Asesora del Departamento Psicopedagógico en los Jardines Maternales,
  • Colegio y Consultora de Emprendimientos Educativos Diálogos de
  • Argentina.
  • Miembro del Comité Académico del proyecto DANE.
  • Consultora Institucional.
  • Docente Universitaria.
  • Capacitadora en jornadas y cursos de Formación Docente.
  • Asesoramiento en el área de Inclusión Educativa.
  • Desarrollo de programas de habilidades sociales, educación emocional.
  • Desarrollo de programas de alfabetización en Nivel Inicial y Primario.
  • Neurodidáctica de la lectura y escritura.
  • Organizadora de proyectos colaborativos, facilitadora de desarrollo de habilidades ejecutivas, con inclusión de tecnologías.
  • Evaluación y seguimiento de niños con dificultades de aprendizaje
    (evaluación digitalizada), RTI (respuesta inmediata a la intervención).
  • Desarrollo de programas de habilidades sociales, educación emocional y su implementación en el aula.

Julieta Rodriguez Viña

  • Licenciada en Psicopedagogía. 1998 Universidad Católica Argentina
  • Profesora de Educación Inicial. 1997 Instituto Santa Ana y San Joaquín
  • Formación de posgrado. Universidad Favaloro. Neuropsicología Infantil del Aprendizaje
  • Consultorio profesional. Clínica psicopedagógica.
  • Diagnóstico y tratamiento psicopedagógico.
  • Dificultades de aprendizaje y desafíos en el desarrollo. Estimulación neurocognitiva.
  • Orientación a padres en temáticas de crianza y desarrollo evolutivo.
  • Modalidad individual y grupal.
  • Coordinación de “Taller de Juego y aprendizaje”.
  • Propuesta grupal reunidos por edad, intereses y nivel de desarrollo cognitivo en torno a desafíos lúdicos vinculados a habilidades académicas y estimulación cognitiva.
  • Proyecto MIO. Coordinación psicopedagógica de talleres de juego y estimulación temprana.
  • Propuesta lúdica dirigida a niños de 1 y 2 años.
  • Consultora Nedutec.
  • Participación en proyectos vinculados Neurociencias, Educación y Tecnología.
  • Coordinado por la Lic. Mariela Caputo
  • Grupo de estudio y capacitación. Capacitadora y Supervisión a profesionales.

Coordinado por la Lic. Melina Bella

David Bueno

  • Soy doctor en biología y profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo de la Universidad de Barcelona. Desde octubre de 2019, además, dirijo la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, la primera en todo el mundo que se dedica exclusivamente a esta temática. Mi trayectoria profesional y académica se ha desarrollado principalmente en Barcelona, centrada en la genética del desarrollo y la neurociencia, y su relación con el comportamiento humano, especialmente durante los procesos de aprendizaje. También he sido investigador en la Universidad de Oxford, y he realizado estancias en el European Molecular Biology Laboratory de Heidelberg, en Alemania, en la Universidad de Innsbruck, en Austria, i en el Cold Spring Harbour Laboratory de Nueva York.
  • Imparto clases de varias materias del campo de la genética, la comunicación científica, la formación de profesorado y en neuroeducación, y he publicado más de sesenta artículos científicos en revistas especializadas.
  • En el ámbito de la divulgación científica, he publicado veinte libros de divulgación y ensayo, así como varios libros de texto.
  • Colaboro habitualmente con varios medios de comunicación escrita (El Punt Avui y Ara, entre otros), donde he escrito más de 600 artículos, y en programas de radio y televisión.
  • En 2010 gané el Premio Europeo de Divulgación Científica «Estudio General», en 2018 el Premio Magisterio por mi contribución a la neuroeducación, y en 2019 la distinción del Claustro de Doctores de la UB per mi contribución a la divulgación científica.
  • He participado y participo en diversos proyectos de reflexión e innovación educativa promovidos por la Generalitat de Catalunya, y desde hace 12 años soy el coordinador de la materia de Biología de las Pruebas de Acceso a la Universidad en Cataluña, donde he potenciado el cambio de las preguntas memorísticas tradicionales por preguntas de reflexión y análisis en contextos reales.

Mark Beyebach

  • Doctor en Psicología y Especialista en Psicología Clínica. Acreditado como terapeuta, docente y supervisor en Terapia Familiar por la Federación Española de Asociaciones de Terapia Familiar. Fue profesor en la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia de Salamanca entre 1992 y 2013 y director del Máster en Terapia Familiar e Intervenciones Sistémicas de la misma universidad entre 1993 y 2011. Acreditado por la ANECA para el cuerpo de Profesores Titulares de Universidad. Profesor en el Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra desde enero de 2014 hasta junio de 2018. Desde junio de 2018, profesor en el Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra.
  • Pionero en España de la Terapia Centrada en las Soluciones (Solution-focused Brief Therapy), ha impartido conferencias y seminarios sobre el tema en Europa, Estados Unidos, Latinoamérica y Asia, y es autor de más de setenta publicaciones científicas sobre terapia familiar y terapia breve centrada en soluciones. Ha publicado los libros “Avances en Terapia Familiar Sistémica” (con José Navarro, ed. Paidós), “24 ideas para una Psicoterapia Breve”, “200 Tareas en Terapia Breve” (con Marga Herrero, ed. Herder), “Changing self-destructive habits. Pathways to solutions with couples and families” (con Matthew Selekman, ed. Routledge),  “Cómo críar hijos tiranos. Un manual de anti-ayuda para padres de niños y adolescentes” (con Marga Herrero, ed. Herder) e «Intervención escolar centrada en soluciones» (con Marga Herrero, ed. Herder). Entre 2011 y 2015 fue Presidente de la European Brief Therapy Association.  En 2017 recibió en Bad Soden (Alemania) la distinción «European Brief Therapy Association Award for Distinguished Contributions to Solution-focused Thinking».
  • Su investigación durante los últimos veinte años se ha centrado en los procesos de cambio en terapia breve, y en especial en los usos terapéuticos del lenguaje. Sus líneas de investigación actuales se centran en la aplicación del enfoque sistémico centrado en soluciones en el campo sanitario,  la protección de menores, la intervención en organizaciones y la intervención escolar.
 
Florencia Salvarezza

Florencia Salvarezza

  • Florencia es licenciada en lingüística por la Universidad de Buenos Aires. Es profesora de Psicología evolutiva; Psicología educacional y  Alfabetización y trastornos lectores en la Universidad Favaloro. Profesora de Aprendizaje y desarrollo y de Alfabetización de la Carrera de formación docente de la Universidad de la Ciudad de  Buenos Aires.
  • Ha sido becaria Fullbright, del Conicet, de la  universidad de Amberes y de la International Pragmatics  Association.  Así como Visiting Scientist en el MIT, con Noam Chomsky como mentor,  y trabajó en el Veterans Administration Medical Center de Boston  con Harold Goodglass. 
  • Ha sido Coordinadora del área de lenguaje y comunicación infantil de FLENI, directora del área de Lenguaje de INECO y directora del  departamento Infantojuvenil en la misma institución. 
  • En 2016 dirigió el “Observatorio de neurociencias y educación” del  Ministerio de Educación y Deportes de la Nación y la Fundación  INECO. Actualmente dirige el Instituto de Neurociencias y Educación, INE, de  la Fundación INECO. 
  • Actualmente es parte del equipo de Intelexia, Aprendo Leyendo, y miembro del Haskins Global Literacy Hub. Así como consultora para el BID y la OEI en temas de alfabetización.
  • Florencia parte de un conocimiento que bebe de la lingüística y de la  psicología y que, unido a su interesante experiencia internacional, le confiere una amplia visión de las dificultades de aprendizaje y de cómo el colegio debe abordarlas. Insistiendo en la importancia del conocimiento por parte del personal docente y de la necesidad de diagnóstico. Ambos aspectos como herramientas fundamentales que pueden evitar el sufrimiento y el fracaso escolar.
Liliana Fonseca

Liliana Fonseca

  • Liliana es licenciada en psicopedagogía (USAL), magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (UAM y FLACSO), Doctoranda del programa en Psicología Clínica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora Titular  Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico II, UNSAM Carrera de Psicopedagogía. Profesora de cursos de posgrado y maestrías. Co-autora del Test  LEE  Lectura y Escritura en Español (2006), del Programa de  estimulación de la comprensión lectora LEE comprensivamente (2011) y de Test de denominación rápida TDR (2019). Autora de  artículos y capítulos de libros, artículos de investigación. Coordinadora de grupos de investigación sobre lectura, escritura, comprensión lectora, memoria de trabajo y denominación rápida.
  • Ha asesorado junto a otros miembros de su equipo, al Congreso de la Nación en la promulgación de la Ley de dificultades específicas del aprendizaje. Co autora del curso virtual auspiciado por Samsung y el Ministerio de Educación de la nación  Herramientas para una Educación Inclusiva.  Dislexia: Desde el aula al mundo del trabajo. www.dislexiacampus.com.ar.

Manuel Rodríquez Becerra

  • Psicólogo General Sanitario.
  • Doctor en Psicología y Especialista en Psicología del Lenguaje.
  • Profesor Adjunto en la Facultad de Educación de la UniversidadbPontificia de Salamanca.
  • Realiza servicios de terapia de lenguaje en un centro educativo inclusivo en la ciudad de Salamanca. Ha impartido clases de Psicopatología del lenguaje, Psicolingüística, Procesos psicológicos básicos, Discapacidad auditiva, Discapacidad visual, Trastornos deconducta y personalidad, Trastorno de espectro autista, Altas capacidades, Discapacidad intelectual y dificultades de aprendizaje. Actualmente participa en un grupo de investigación sobre temas relacionados con el Trastorno por Déficit de atención e hiperactividad, estrés parental y la confección de una Guía práctica breve sobre los principales trastornos del neurodesarrollo infanto-juveniles.
  • He dirigido más de 100 Trabajos de Fin de Grado (TFG), Trabajos Fin de Master (TFM) y Trabajos Fin de Estudios(TFE).
  • Trabajo con familias que presentan alteraciones en su desarrollo, les informo y asesoro.
  • Soy asesor de diferentes asociaciones de TDAH en la Comunidad de Castilla y León. Vicepresidente de la Fundación para la Ayuda a la Infancia y Adolescencia en las Necesidades Especiales del Desarrollo (FUNDANEED) y patrono de la misma.
  • Desde hace muchos años realizo terapias con población infanto-juvenil y jóvenes adultos sobre problemas de aprendizaje, autoestima, trastornos de conducta y personalidad así como del neurodesarrollo.(TEA, TDAH, Dificultades de aprendizaje, TICS,Trastornos del lenguaje y del habla).
Laura García

Laura García

  • Profesora titular en la cátedra Adquisición de la lectura y escritura en la Universidad Nacional San Isidro (UNSI) del ciclo de actualización de la Licenciatura de psicopedagogía.
  • Miembro de grupo LEAN,  un equipo  interdisciplinario de  Profesoras e investigadoras de Universidad Nacional de San Martín y CONICET, dedicadas a la investigación  educativa y  a la  práctica en escuelas, centros asistenciales  y  niños con dificultades de aprendizaje.
  • En la actualidad, forma parte del equipo pedagógico de Glifing, colaborando en el desarrollo de los contenidos.
  • Licenciada y profesora en psicopedagogía (UCA). Magister en Neuropsicología y Educación (UNIR-España). Realiza tareas de asistencia de niños con trastornos de aprendizaje en el ámbito privado, desde una perspectiva clínica con orientación neurocognitiva. Acompaña desde el equipo de orientación a instituciones educativas interviniendo desde la prevención y detección de niños con dificultades de aprendizaje.
Ruth Rozenstejn

Ruth Rozensztejn

  • Ruth Rozensztejn es Licenciada en Psicología y psicoterapeuta con formación en Argentina y Reino Unido, con especialización en Neuropsicología Clínica. 
  • Es Directora de Accessibility Campus y Dislexia & Dispraxia Argentina y Docente en Capacitación en Dificultades Específicas del Aprendizaje – dislexia, Accesibilidad y Tecnologías aplicadas a la lectura y escritura. 
  • Es coautora con Liliana Fonseca del curso virtual “Herramientas para la Educación Inclusiva. Dislexia: Desde el Aula al Mundo del Trabajo.”, y autora del curso virtual “Accesibilidad y Tecnologías Inclusivas” para la plataforma Microsoft Education Community. Es miembro del Equipo de Expertos de Understood (National Center for Learning Disabilities – NCLD, EE. UU.)
  • Ha brindado capacitación presencial a más de 5000 personas en Argentina, Puerto Rico, España y Reino Unido. Asesora a empresas en temas de Diversidad e Inclusión Laboral.
  • Ruth ha unido su formación académica y su experiencia en la pràctica clínica para atender las necesidades educativas especiales de personas con diferencias de aprendizaje. De esta manera, ofrece la formación necesaria para que puedan aprovechar los recursos tecnológicos que tenemos al alcance. El conocimiento de estos recursos les permitirán acceder a los contenidos y experiencias que necesiten abordar para alcanzar su éxito escolar y profesional.