Fitxes d’escriptura per millorar la lectoescriptura

Lectoescriptura a primària: claus per a un aprenentatge eficaç

La lectoescriptura és molt més que ajuntar lletres i desxifrar textos. És la porta d’entrada al coneixement, a l’autonomia i al pensament abstracte. És la base neural i cognitiva sobre la qual es construeix la resta de l’aprenentatge escolar i, t’ho dic com a experta, és una de les habilitats més fonamentals que adquireix un infant. Per això, l’ús de materials específics i ben dissenyats, com ara les fitxes d’escriptura, és absolutament imprescindible en aquesta etapa.

La lectoescriptura és el procés d’aprenentatge i desenvolupament de la lectura i de l’escriptura de manera simultània. És una habilitat fonamental en l’educació infantil i primària, ja que permet als infants comprendre i expressar-se a través del llenguatge escrit. Però anem més enllà del concepte bàsic.

La lectoescriptura és, doncs, la base de l’aprenentatge de qualsevol altra àrea del coneixement. A través de la lectura i l’escriptura, els infants adquireixen eines essencials per a la seva autonomia i el seu desenvolupament cognitiu. Aprendre vocabulari i entrenar la comprensió visual és fonamental en les primeres etapes de l’aprenentatge. Amb les nostres fitxes d’escriptura, els infants incorporen vocabulari i enforteixen la representació gràfica de les paraules.

En aquest article explorem els conceptes clau de la lectoescriptura des d’una perspectiva pràctica i neurocientífica. També compartim unes fitxes descarregables per reforçar aquest procés d’aprenentatge i oferim recursos pràctics i consells perquè mestres i famílies puguin ajudar els infants a consolidar aquestes habilitats d’una manera entretinguda i efectiva.  

Bases neurocognitives: què passa al cervell quan llegim i escrivim?

Com a professionals de l’aprenentatge, sabem que la lectoescriptura no és una habilitat “natural”, sinó una adquisició cultural que requereix reorganitzar circuits cerebrals. Quan un infant aprèn a llegir i escriure, està creant una nova autopista neural: el famós “circuit de la lectura”.

Aquest circuit implica que diverses àrees s’hagin de connectar de manera eficient:

• Àrea visual (reconeixement): s’activa quan veu la grafia (la lletra escrita).
• Àrea del llenguatge (Wernicke i Broca: significat i producció): s’encarrega d’associar la grafia amb el so (fonema) i amb el significat (lexicó).
• Àrea motora (escriptura): controla el traç de la lletra (la cal·ligrafia).

Si aquestes connexions no es fan de manera automatitzada i ràpida, apareixen les dificultats. La clau de qualsevol mètode d’èxit és garantir que el procés de descodificació (passar de la grafia al so) esdevingui tan automàtic que alliberi recursos cognitius per a la comprensió (entendre el missatge).

La consciència fonològica i lèxica: els fonaments de la paraula

Per entendre per què les nostres fitxes d’escriptura són tan efectives, hem de parlar de les dues consciències que sustenten tot el procés.

La consciència fonològica: el món dels sons

La consciència fonològica és la capacitat de reconèixer i manipular els sons del llenguatge oral. Aquesta habilitat és fonamental per aprendre a llegir i escriure, ja que permet als infants entendre que les paraules estan formades per unitats més petites, com ara síl·labes i fonemes. 

Quan els infants desenvolupen aquesta habilitat, poden identificar sons individuals dins d’una paraula, segmentar i fusionar síl·labes i reconèixer rimes. Aquest procés afavoreix una millor consciència de la grafia que sosté el llenguatge oral. Pensa-hi: si no distingeixes el so /p/ del /b/ oralment, et serà gairebé impossible diferenciar pala de bala en l’escriptura. Quan ens basem en una bona consciència fonològica oral, l’escriptura esdevé un pas natural més senzill d’adquirir.

La consciència lèxica: el món dels significats

D’altra banda, la consciència lèxica fa referència al fet d’entendre que les paraules tenen un significat específic i es poden combinar per formar frases amb sentit. Aquest procés és essencial per facilitar la comprensió lectora i la construcció d’expressions escrites.  

En aquest moment del procés, els infants aprenen que les paraules no només representen objectes o accions sinó que també es poden organitzar de manera estructurada per comunicar idees amb coherència.

Consell expert: treballeu el vocabulari de manera explícita. No doneu per fet que l’infant coneix totes les paraules que llegeix. Fer servir les nostres fitxes d’escriptura de vocabulari lligades a imatges (comprensió visual) és crucial.

La base de l’aprenentatge de la lectoescriptura: la progressió

Com a professionals, sabem que l’aprenentatge ha de ser seqüenciat i progressiu. No podem demanar a un infant que escrigui una frase si encara no automatitza la relació grafema-fonema.

Per tal d’assolir una bona competència lectora i escrita, cal que els infants treballin progressivament diversos aspectes clau que els ajudin en la fluïdesa i l’autonomia:

• Reconeixement de lletres i sons: relacionar grafies amb fonemes per entendre el codi alfabètic.
• Formació de paraules: combinar síl·labes per crear paraules amb sentit i ampliar el vocabulari.
• Comprensió de frases senzilles: introduir estructures bàsiques amb substantiu i verb per fomentar la construcció d’oracions.
• Escriptura de paraules i frases: fomentar la producció escrita a partir de models senzills, cosa que ajuda a millorar la cal·ligrafia i la cohesió textual.

L’impacte del vocabulari i la comprensió visual

El desenvolupament del vocabulari i la comprensió visual és fonamental en les primeres etapes de l’aprenentatge.

• Quan l’infant veu una imatge d’un gos i aprèn a escriure la paraula gos, està creant una connexió directa (imatge-significat-grafia). Aquesta ruta, anomenada ruta visual o lèxica, és la que fa servir el lector expert per llegir ràpidament sense haver de sonoritzar la paraula.
• Amb les nostres fitxes de lectoescriptura, els infants poden reforçar la relació entre paraules i la seva representació escrita d’una manera lúdica i efectiva. Aquest treball visual és el que garanteix la velocitat lectora a llarg termini.

Fitxes d’escriptura Glifing: el camí estructurat

A Glifing entenem que l’efectivitat rau en la progressió i l’adaptabilitat. Per això, les nostres fitxes d’escriptura i la nostra metodologia en general segueixen una seqüència de dificultat basada en l’evidència psicopedagògica i la complexitat del llenguatge.

Volem aprofundir en el concepte de progressió. A continuació, t’expliquem com Glifing treballa les habilitats d’escriptura en les nostres fitxes, tot seguint un ordre de dificultat rigorós, des del traç més bàsic fins a la producció d’un text complex. Aquestes fitxes d’escriptura no són simples plantilles, sinó eines didàctiques dissenyades amb un objectiu cognitiu concret.

1. Escriptura de traç (habilitats grafomotrius bàsiques)

• Objectiu: automatitzar la forma de les lletres i garantir una bona praxi motora que ajudi a tenir més fluïdesa.
• Contingut de les fitxes:
  • Traç de línies i formes prèvies: preparació de la mà i el canell (motricitat fina).
  • Traç de grafemes aïllats: lletres en majúscula i minúscula. Es comença per lletres de traç simple (o, l, i) i es progressa cap a les de traç més complex (g, f, z).
• Per què és clau? Una escriptura fluida redueix l’esforç cognitiu. Si l’infant ha de pensar en com es dibuixa la lletra, no es pot centrar en què vol escriure.

2. Escriptura de síl·labes (consciència sil·làbica i combinació)

• Objectiu: fusionar dos o més grafemes per formar síl·labes, el nucli bàsic de la paraula.
• Contingut de les fitxes (per ordre de dificultat):
  • Síl·labes directes: consonant-vocal (ma, pe, ti). Són les més senzilles i freqüents.
  • Síl·labes inverses: vocal-consonant (al, en, is). Més complexes en el terreny fonològic.
  • Síl·labes amb grups consonàntics: pla, tren, pont. Exigeixen més atenció i consciència fonèmica.
• Com ho treballem? Sovint, mitjançant l’associació amb imatges (dictats visuals sil·làbics) per garantir la connexió significat-forma.

3. Escriptura de paraules (ruta lèxica i ortografia)

• Objectiu: construir paraules senceres i consolidar la ruta directa (lectoescriptura global).
• Contingut de les fitxes:
  • Paraules curtes i freqüents: principalment de lletres transparents (gos, tapa, sol).
  • Separació de paraules: exercicis per identificar on comença i acaba una paraula dins d’una frase visualment compacta (important per a la consciència lèxica).
  • Introducció a l’ortografia natural: l’ús de la r forta i la r fluixa, la b i la v en els casos més comuns.
  • Dictats d’imatges per escriure: l’infant mira una imatge (per ex., plàtan) i l’escriu. Això reforça la memòria visual de la paraula completa.

4. Escriptura de frases (sintaxi i coherència textual bàsica)

• Objectiu: entendre la funció gramatical de les paraules i construir missatges amb sentit.
• Contingut de les fitxes:
  • Completar frases senzilles: exercicis en què els infants han de completar frases amb les paraules adequades per afavorir la construcció d’oracions. (Ex.: “El ___ menja herba.”.)
  • Reordenació de paraules: presentar un conjunt de paraules desordenades perquè l’infant construeixi una frase coherent i, així, treballi la sintaxi.
  • Puntuació bàsica: introducció del punt i la coma, i l’ús de majúscules al començament de frase.

5. Producció de text i ortografia (domini i expressió)

• Objectiu: utilitzar l’escriptura com a eina d’expressió i comunicar idees de manera efectiva.
• Contingut de les fitxes:
  • Escriptura a partir d’un model: descriure una imatge o narrar un conte curt amb suport visual.
  • Ortografia i gramàtica avançades: treball de la doble consonant, accents, dièresi i temps verbals.
  • Jocs de rimes i consciència fonològica avançada: identificar paraules que rimin per millorar la consciència fonològica i facilitar-ne la segmentació sil·làbica per a la correcció ortogràfica.

Activitats i recursos descarregables per a famílies i docents

L’aprenentatge de la lectoescriptura ha de ser dinàmic i motivador. És important que els infants participin en activitats lúdiques i interactives que reforcin els seus coneixements de manera natural.

Les nostres propostes pràctiques

Identificació i traç correcte de les lletres: assegura’t que el traç de les lletres sigui correcte per evitar males inèrcies. Escriure una o començant per sota és incorrecte i alenteix l’escriptura!

Separació de paraules: utilitza un retolador de color per marcar els espais en frases on les paraules estiguin enganxades.

Dictats visuals: no es tracta de fer dictats tradicionals. Es tracta d’associar imatges amb paraules escrites per reforçar la relació entre grafia i significat i comprendre’n l’estructura. A Glifing, tenim un munt de materials preparats per fer això.

Creació de llistes conjuntes: anima l’infant a escriure la llista de la compra, les coses que ha de posar a la motxilla o una llista de desitjos. Això dona un propòsit real a l’escriptura.

Jocs de targetes: utilitza targetes on hi hagi una imatge a una banda i la paraula escrita a l’altra. L’infant ha d’escriure la paraula només veient la imatge.

Descarrega’t les fitxes!

Com ja saps, amb les nostres fitxes de lectoescriptura, els infants poden reforçar la relació entre paraules i la seva representació escrita d’una manera lúdica i efectiva. T’hem preparat un paquet de mostra per començar.

Descarrega aquí algunes de les nostres fitxes de lectoescriptura per treballar:

1. Reconeixement de lletres (traç i associació grafema-fonema).

2. Formació de paraules (síl·labes directes i inverses).

3. Construcció de frases senzilles (completar i reordenar).

Recorda que a dins de la plataforma Glifing pots descarregar i imprimir les fitxes relacionades amb cada sessió i per ordre de dificultat. També tenim el quadern d’escriptura Jeroglífics, que inclou tot l’itinerari de la lectoescriptura.

Conclusió

La lectoescriptura és una eina essencial en el desenvolupament educatiu dels infants. No és un acte aïllat, sinó el producte d’un treball sistemàtic sobre la consciència fonològica, el vocabulari, la motricitat i la comprensió. A través d’estratègies adequades i materials didàctics atractius, podem ajudar-los a millorar les habilitats de lectura i d’escriptura d’una manera efectiva i motivadora.

El mètode Glifing ofereix un enfocament estructurat i basat en l’evidència per ajudar els infants a millorar la competència lectora i escrita. Amb exercicis personalitzats i una metodologia lúdica, potenciem l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura d’una manera adaptada a les necessitats de cada infant.

Vols més recursos i idees per treballar la lectura i l’escriptura? Fes clic aquí per conèixer el nostre mètode. 

Subscriu-te al nostre blog i no et perdis cap novetat!